Нормотонус, тоническое согласование

В рамках биомеханического подхода как мы относимся к тоническим отношениям.

Вот ребенок встает, держится за бортик, одна рука, которой он держится, согласует движения. Вторая сжата в кулаке, или прижата к корпусу. О чем это для нас? Мы смотрим шире на вопрос тонуса, мы смотрим на тонус не как на диагноз, который можно вот так взять и «убрать», характеризуя одни проявления как гипер-, другие как гипо-; для нас это в целом про работу нервной системы. Читать полностью

Про «отцов-основателей» чего бы то ни было

Сегодня думала про «отцов-основателей» чего бы то ни было.

Я о том,что видео-методичка вышла весной, и у нас, люди, прорыв. Когда я встречаю мам, которые «занимаются по методичке», меня распирает счастье. Я вижу мягкие руки, уверенные хваты, сочетание статики и динамики. Им некогда читать о том, что «стимуляция позных реакций обеспечивает необходимую для контроля головы поддержку тела». Они смотрят методичку, и зрительно уже выучили что, чтобы не нарушить контроль головы, нужно отклоняться от вертикальной оси на небольшие углы.
Они уже не боятся менять фокус вдали и фокус вблизи, сами этого не зная головой, а делают. Готовят зрительный и вестибулярный аппарат к фронтальным занятиям в первом классе. На деле сочетают динамические подходы с фиксацией.

Это то,чем я горжусь. Это то, что я хотела.
Формировать культуру телесного контакта, из рук в руки.
Кому надо, те пойдут дальше и разберутся в теории.
А «свои» мамы уже перестроили контакт. А мне есть за чем наблюдать.

Читать полностью

Вред ранней специализации, или «деланные дети»

Не открою Америк, но опубликую свое мнение в отношении раннего занятия музыкой, игре на скрипке с трех лет, актерским мастерством и хоровым пением с пяти, и в отношении прочей высокопостуральной нагрузки. Это когда сама специфика и специализация «кружка» предполагает статичные позы с длительной «социальноопределенной» иммобилизацией рук/ног.

Слава богу,  маятник качнулся, и родители все реже растят гениев с табуретки. Но еще, бывает, растят. Что на выходе, давайте расскажу.

Читать полностью

Упражнение «кокон» для снятия фонового напряжения

Попроцессили с ребенком, 1,7 — веселье, скажу я вам) На батуте попрыгали, подловили то тут, то там паттерн «встать с сида», безопорный который, за счет внутреннего свода стопы.

Подвожу итоги, про «что делать-то» — встать без колена, четверенек и опорной ладони — это неэргономичная и «короткая» история, история на ускорение, которая закрепляется от спешки, от ускоренного ритма, когда дети 1,5-2,5 лет этакие моторчики, скорость переключения внимания высокая, внимание неустойчиво, когда «тут заинтересовало — бегу, там заинтересовало — бегу», и пока бегу туда-сюда — ребенок ускоряется, сокращая формы движения до минимума, не замечая, сколько лишних усилий на это тратит.
Читать полностью

Отношения с силой тяги

Проще всего расширять представления ребенка о гравитации и силе тяги — в динамике. Обычных качелей для этого недостаточно. Ну и качели — примитивное сооружение, потому что точки опоры у ребенка — поручни — вынесены из зоны баланса, короче, ребенку особо напрягаться не надо, сел на попу, подал корпус вперед, — качелька качается назад. Перенес вес тела назад — качелька идет вперед.

Чем хороша качелька из веревки? Тем,что страховочные стропы соединяются над головой ребенка, и если соединяются на соизмеримом росту ребенка расстоянии, то точка приложения усилий будет ровно по дыхательному центру, короче — ребенок будет центрирован со снарягой. Еще раз. Точка, в которой сходятся стропы — если эту точку опустить умозрительно вниз — эта точка будет проективна дыхательному центру.

Читать полностью